結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)企圖：

重新認(rèn)識(shí)骨頭是斑籽一般的自然科學(xué)文本，雖然公益活動(dòng)文本極為乏味，只好我在課堂教學(xué)方式每邊了點(diǎn)功夫。一從孩童熟識(shí)的表達(dá)方式側(cè)發(fā)力，借助可借助的日常生活天然資源讓孩童順道體會(huì);并有借助試驗(yàn)金屬材料、數(shù)學(xué)模型、VCD等多種不同金屬材料來(lái)提升課堂教學(xué)工作效率和效用。透過公益活動(dòng)讓孩童順道交互和介紹骨頭的相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)至基礎(chǔ)教育孩童為保護(hù)骨頭，教養(yǎng)清早洗手的較好日常生活習(xí)慣的最終目標(biāo)。

公益活動(dòng)最終目標(biāo)：

1、從對(duì)、新體驗(yàn)，讓孩童介紹骨頭的基本要素。

2、使孩童介紹蛀牙逐步形成的其原因和防治蛀牙的相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

3、使孩童掌控恰當(dāng)?shù)南词址绞健?/p>

4、培育孩童對(duì)表達(dá)方式的虛榮心，<來(lái).源屈同學(xué)教.案網(wǎng)>樂意天馬行空探求和試驗(yàn)。

5、愿天馬行空試著，并與冒險(xiǎn)者擷取他們的心得體會(huì)。

課堂教學(xué)預(yù)備：

1、骨頭的數(shù)學(xué)模型課外;

2、巧克力、稻米、黃瓜兩組兩盤;

3、牙刷、小鏡子人手一個(gè);

4、介紹骨頭功能、蛀牙逐步形成、洗手方式的VCD片;

5、公益活動(dòng)前兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼，洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里;

公益活動(dòng)流程：

公益活動(dòng)引入————品嘗食物————重新認(rèn)識(shí)骨頭的功能————介紹為保護(hù)骨頭的重要性————學(xué)會(huì)為保護(hù)骨頭

公益活動(dòng)過程：

一、開始部分：

師出示巧克力，提問：怎樣才能把巧克力送進(jìn)肚子里?

二、基本部分：

(一)使用骨頭，重新認(rèn)識(shí)骨頭的功能：

1、分組品嘗食物，初步交互各部位骨頭的功能;

2、欣賞VCD片，介紹骨頭的排列;

3、小游戲：模仿骨頭的動(dòng)作，加深對(duì)各部位骨頭功能的重新認(rèn)識(shí);

(二)介紹為保護(hù)骨頭的重要性：

1、師?剛才有的小朋友吃過巧克力和黃瓜，請(qǐng)小朋友互相看看牙縫里

多了什么?(殘?jiān)?、碎?如果不弄掉會(huì)使骨頭變得怎樣?

2、欣賞VCD片，介紹蛀牙逐步形成過程及為保護(hù)骨頭的方式;

3、出示小試驗(yàn)，請(qǐng)孩童觀察，撈出浸在醋里的蛋殼，請(qǐng)孩童看看、捏

捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋

殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論：蛋殼為什

么會(huì)變黑、變軟了?

4、教師小結(jié)：醋是酸的，酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會(huì)變黑、

變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)?，嘴里唾液中有一種酶會(huì)使食物殘?jiān)兯幔@些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣，使他們骨頭被腐蝕掉，骨頭就會(huì)變黑，變成蛀牙，也就是他們常說的蟲牙。

5、找蛀牙：請(qǐng)孩童借助小鏡子觀察他們有沒有長(zhǎng)蛀牙?有幾顆?

6、教師小結(jié)：怎樣為保護(hù)骨頭。

(三)學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)南词址绞剑?/p>

1、欣賞講解恰當(dāng)?shù)南词址绞降腣CD片;

2、配合骨頭數(shù)學(xué)模型，教師再次講解恰當(dāng)?shù)南词址绞?

3、人手一跟牙刷練習(xí)恰當(dāng)?shù)南词址绞?

三、結(jié)束部份：

歌表演：洗手歌

公益活動(dòng)延伸：

1、與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)他們提醒孩童堅(jiān)持每天早、晚用恰當(dāng)?shù)姆绞较词?

2、引導(dǎo)孩童開展比比誰(shuí)的骨頭好公益活動(dòng);

公益活動(dòng)反思：

從課堂教學(xué)程序上說，課堂教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題，既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引孩童的注意力。在這個(gè)課堂教學(xué)公益活動(dòng)中，孩童將有機(jī)會(huì)介紹食物在口腔中發(fā)生的變化，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步理解食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛，才容易被身體吸收這個(gè)觀點(diǎn)，以利于孩童建立健康日常生活的意識(shí)。

骨頭的分類與功能及為保護(hù)骨頭的文本是孩童將要深入觀察研究的主要文本，安排的兩段錄相為孩童對(duì)骨頭提供了不同的重新認(rèn)識(shí)方式，有助于在孩童腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念，并能夠在不斷完善重新認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)他們對(duì)骨頭的重新認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

從課堂教學(xué)手段上說，讓孩童進(jìn)行了新體驗(yàn)探求、觀看錄相、交流互動(dòng)等多種不同學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)文本與方式顯得豐富多彩。